Ledelsens beretning 2025/2026
Kære forældre her på Hillerød Lilleskole. Onsdag 22.april 2026
For et år siden stod jeg her og talte om ”børneheller” som et begreb, der skulle beskrive og indkredse den skole, som vi gerne vil være for vores børn, jeres børn – et sted, hvor børnene og vores unge oplever et helle/fristed i en tid, hvor samfundet og omverdenen vil så meget på vores børns vegne, på vores alles vegne. Vi er i en tid, hvor netop tid er en valuta, vi veksler med, køber med og måler livet op imod. Det gør vi også med vores børns tid og på vores børns vegne, men ikke i en form eller på en måde, der altid er synlig for os selv. Tværtimod er tiden og accelerationen blevet så indlejret i vores liv, at vi selv i bedste fald sjældent er mere end blot bevidste om det. Sociologen Hartmut Rosa taler om den senmoderne tids sociale acceleration som værende afgørende for at forstå, hvad vi står i, overfor og kæmper med. Han beskriver, hvordan vi befinder os i et hamsterhjul, der med større og større hast drejer rundt, og dermed både bliver sværere at være i og sværere at hoppe på igen, skulle man falde ud! Vi skal nå mere og mere inden for den samme tid og undgå tidsrøvere. Vores livsarenaer og sociale verdener skifter hurtigt, og vores forbundethed er hastigt steget i tempo i tråd med teknologiens indtog. Vi har kort sagt travlt, men ikke nødvendigvis med noget værdifuldt for den enkeltes udvikling, læring eller trivsel – og slet ikke når man som barn eller ung kun er i gang med at forme sin egen vej og sit ståsted i verden. En verden, som vi voksne former, guider dem i, stilladserer for dem og værdimæssigt tykner. Det efterlader os med et ansvar for tiden og for, hvad vi giver tidsligt rum til – for skole tager tid, så hvad vil vi give plads til og tage os tid til? Vi kan som ene skole ikke ændre det store, accelererende hamsterhjul, og vi er ikke en skole, der stiller os i opposition til det resterende samfund, men vi er en skole, der tager stilling og står fast i vores pædagogiske og didaktiske værdier med et samfundskritisk perspektiv. Når verden omkring os bliver mere kompleks, presser sig på og sitrer, så det skaber små rystelser, må vi huske, at vi skal skynde os langsomt, også når det at skynde sig langsomt bliver udfordret udefra og til tider indefra. For vi er alle et produkt af fællesskabet, men som skole og forældre har vi den mulighed (og vil jeg mene, forpligtelse) at opdrage, danne og hjælpe til udvikling af vores børn som fremtidige samfundsborgere, der stiller sig kritiske over for tidens acceleration, samtidig med at de byder aktivt og gavmildt ind i fællesskabet ud fra et værdisæt og med en vifte af kompetencer, der sikrer deres egen livsduelighed og fællesskabets fremtid. I sidste uge var alle ansatte afsted på pædagogiske dage, hvor vi denne gang dykkede ned i skolens og lilleskolernes fagplaner. Og hvorfor nu det? Vi er som friskole givet friheden til at lave skole på den måde, som vi finder rigtig, så længe undervisningen står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Den frihed forpligter, for med friheden og loven om frie skoler kommer en skærpet forpligtelse til at stå tydeligt på sit formål. Vi skal bruge vores faglige autonomi til at sætte den didaktiske fantasi fri og skabe en læringsarena, hvor pædagogikken bygger på erfaring, hvor vi åbner op, så læring er en opdagelsesrejse, samtidig med at vi holder fast i vores kerneværdier! Som pædagogisk personale handler det at arbejde sammen om fagplanerne og fagplanernes røde tråd om at skabe de helt centrale koblinger, der skal være mellem hvorfor, hvad og hvordan.
Vores formål og vores berettigelse som skole er et fælles anliggende, og det har betydning, hvordan vi tænker, udfolder og faciliterer vores pædagogik og værdier sammen. Vi er et fællesskab, vi lærer i fællesskab, og vi udvikler skole i fællesskab. Vi skal ikke være en mini-folkeskole eller en lidt mere legende privatskole; vi er en lilleskole, hvor reformpædagogikken skal slå tydeligt igennem. Det har vi alle forpligtet os på og lovet hinanden, forældre som ansatte – det er med det udgangspunkt, vi laver skole. For en lilleskole er meget mere end klassekvotienter og strukturer. Det handler om indhold som også værende alt det, der ikke er umiddelbart målbart eller endda til tider umiddelbart synligt. Det handler om, hvilke mennesker vi ønsker, vores børn og unge skal udvikle sig til at blive, og hvilke øvebaner de skal begå sig på. Og ja, skole er lig med læring, men skole er også meget mere end det. Skole er dannelse, udviklingen af livsduelige børn og unge, og så er skolen stedet, hvor også opdragelse ind i fællesskabet er helt central. I overskrifter er opgaven hurtigt remset op, men den er langtfra hurtigt mestret, hvilket kan stå i modsætning til den tid, vi lever i, hvor vi nemt kan glemme, at læreprocesser ofte også er uperfekte og uforudsigelige. Læreprocesser er komplekse, svære, kan være bumpede og endda urovækkende – det er et vilkår og en præmis, der kræver langsommelighed og mod til at udfordre og holde den ydre verdens accelererende livstempo stangen. Det tager tid at øve sig, og vores børn har brug for os voksne til at værne om det gode børneliv, hvor vi på tværs af forældre og ansatte her på Hillerød Lilleskole har forpligtet os på, at man her hos os er en del af et fællesskab, der bygger på praksisnær pædagogik, kreative processer og aktivt skabende elever. Med alt det sagt, hvad er det så, vi særligt har haft fokus på det seneste år her på skolen? Ja, det kan være svært at vælge ud, men jeg vil nu alligevel give det et skud: Vi har også i det forgangne år fortsat haft fokus på at omsætte arbejdet med elevdemokrati og aktive elevstemmer, hvilket blandt andet arbejdet i og med elevrådet har understøttet og i sig selv er et udtryk for. Kristian kom også ind på elevrådets deltagelse på bestyrelsesmøderne, hvilket tydeligt er en opgave og et ansvar, der bliver taget alvorligt. Derudover er elevrådet involveret i planlægning og udførelse af særlige aktiviteter såsom grundlovsfest og skolens fødselsdag samt den løbende varetagelse af hverdagens elevfokuserede indsatsområder. Elevrådet har også fået en vigtig opgave til vores ugentlige fællessamlinger for hele skolen, hvor de på skift står for samlingen. I det hele taget er vi optagede af måder, hvorpå vi kan inddrage eleverne, som også selv (blandt andet i vores elevers seneste UVM 2024) udtrykker ønske om i endnu større grad at være aktivt deltagende. Der kan nævnes mange eksempler på nyere tiltag, store som små: Elever, der har været med til at udarbejde ansøgninger til udebaner, elever med i bandet til fællessamling, elevavis, lille-store-vennerfrokost, familiegrupper i OB, skaterbaneprojekt og zig-zag-samlinger med børnestyrede processer. Aktive, inddragede elever kommer hos os til udtryk i mange variationer. Vores årlige store teaterstykke er et eksempel på en pædagogisk tradition, som vi også har gentænkt og videreudviklet på, hvilket betød, at vi for første gang i år havde alle ti klasser med og udformede en struktur, hvor elevernes kompetencer og motivation i endnu større grad blev understøttet. Vi så deltagelse og motivation fra start til slut i både idéskabelse, beslutning og udførelse – det var en kæmpe succes, som vi har alle intentioner om at fortsætte med i samme spor.
Året har også budt på nogle strukturelle ændringer på skolen for blandt andet vores skolestartere.
I august 2025 startede vores nuværende børnehaveklasse op, og med den årgang stoppede vi med at have sommerbørn fra 1. maj. Vi har derfor i dette år arbejdet med nye veje og måder at tage imod vores nyeste i fællesskabet og starte op i skolelivet. Det indbefatter rytmikdage i foråret, legelørdag i en ny variation, større indsats omkring overlevering mellem forældre, børnehaver og skole og en nødvendig tilpasning fra starten af skoleåret, hvor vi i endnu større grad starter op med fokus på fællesskaber og det at skulle falde til som skolestarter i vores skolefællesskab. Det har vi fortsat fokus på, så vi også med denne struktur arbejder erfaringsbaseret og tør hvile i, at udvikling også betyder at turde prøve noget nyt. I det hele taget er overgange (selv på vores lille sted) vigtige at arbejde på og med. Vi har i forbindelse med dette skoleår også arbejdet videre med at udbygge og udvikle det pædagogiske arbejde med stærke overgange mellem afdelinger på de forskellige klassetrin. Det kan enten være i form af faste undervisningstimer på tværs af afdelinger eller klasser hele året eller i den sidste periode af et skoleår. Vi prioriterer overleveringer mellem lærere på tværs af årgange for også på den måde at hjælpe vigtig viden fra børnenes livskufferter videre fra år til år. Vi har i år besluttet at starte mini-klub op som et tilbud til den kommende 4. klasse som led i vores måde at byde ind som skole i forbindelse med sårbare overgange. Der har fra forældreside været udtrykt et ønske om dette over en årrække. Det opleves fra både forældre og skolen, hvordan flere af vores børn falder fra klublivet tidligt, hvilket potentielt efterlader vores klassefællesskaber mere sårbare. Med mini-klub som en tilpasset form for udvidet SFO håber vi, at en forskudt overgang på fritidsdelen hjælper dem, der har det behov. Vores skole kan på mange måder beskrives som en levende organisme, hvor vi alle har betydning hver især, men samtidig også er mere sammen end hver for sig. Det har dog fortsat stor betydning, når der er enkelte, vi i perioder mangler eller må sige farvel til. Som en lille skole er vi automatisk mere sårbare på en række parametre. Vi har i dette skoleår haft kollegaer, der i en længere periode har været væk fra skolen, og vi har måttet finde gode løsninger i egne rækker. Det ved vi er en præmis, og vi ved også, at vi ikke skal gå på kompromis, når vi ansætter nyt personale. Men det betyder også, at vi skal arbejde ekstra for de gode midlertidige løsninger – jeres opbakning som forældre vil jeg i den forbindelse gerne kvittere for. Det er af stor betydning for alle ansatte på skolen, når vi skal løse udfordringerne bedst muligt og med mest mulig energi. Dette skoleår har vi desværre manglet en stor del af vores eksterne samarbejdspartnere i form af PPRfolk, sundhedsplejerske, UUnord og lignende. Det har betydet, at særligt vores arbejde for og med vores mere sårbare børn, unge og familier har mærket til dette. For os som skole har det betydet manglende sparringspartnere, ventetid samt uklarhed om processer og strukturer. Hen over de seneste fire måneder er funktionerne begyndt at blive besat, og vi håber, at dette betyder en større grad af stabilitet omkring de eksterne fagpersoner, som vi samarbejder med. Den 1. januar valgte vi at skifte rengøringsfirma. Rengøring af skoler er altid en svær størrelse, og vi er ikke helt i mål, men vi oplever og kan se en markant bedring fra det forrige rengøringsfirma til vores nye. Vi arbejder fra begge sider på at forbedre det, der endnu ikke fungerer, så vi er forsigtigt positive.
Derudover har vi nu over flere år arbejdet på og med en ombygning. Byggeplanerne har været i proces over en årrække, uden at vi endnu er kommet i gang med selve byggeriet. Vi har i en stor del af dette skoleår været i proces med byggerådgiverfirmaet Ingemann/Fisher, som vi for nylig valgte at afslutte samarbejdet med. Jeg er glad for at kunne fortælle, at vi efter godt arbejde i skolens byggeudvalg har underskrevet kontrakt med en ny byggerådgiver, som har erfaring med at bygge i lilleskoleverdenen, og hvis tilgang og tanker vi er meget trygge ved. Med vores nye byggerådgivers mellemkomst vil vi nu fortsætte arbejdet med ombygning og delvis udvidelse af Lilleafdelingen, ombygning og udvidelse af personalerum og forhåbentlig også inden for en rimelig fremtid kunne se ind i en videreudvikling og delvis tilbygning i vores Overbygning. Vi vil løbende orientere om byggeplaner, -proces og prioritering. Bestyrelsen har ligeledes nedsat et cykelstiudvalg, der, som de mangeårige forældre kan bevidne, har været en genoptagelse af en indsats, der har virket uendelig lang (vi taler +20 år)! Nu er cykelstien blevet bevilget, og vi er i indeværende år blevet inddraget i projektbeskrivelsen, der har været afholdt beboermøde her på vores skole, og der er givet foreløbige tidsestimater, der alt sammen gør, at vi er positivt afventende. Også den proces vil I blive orienteret videre om, når der er nyt. Foreløbig tak for alle aktive forældre i cykelstiudvalget, både nu og over tid. Der er hos børnene et stort ønske om mere variation på vores udearealer, hvilket vi heldigvis har god plads til – også uden at det går ud over huler og andet godt selvskabt børneliv. Vi er derfor i gang med at søge bredt ud hos fonde, der økonomisk vil hjælpe os med armgangs- og multibaner samt svævebane og andet lege-godt. Ansøgninger har både børn og voksne været med til at udforme. Vi har i bestyrelsen nedsat en fondsøgningsgruppe, hvor vi stadig skal finde en form, men skulle man som forældre være interesseret i at byde sig til med sin tid og/eller kompetencer inden for det, må I meget gerne tage fat i enten viceskoleleder Martin eller bestyrelsesrepræsentant Peter Aarhus. Vi ønsker at etablere en gruppe, vi kan trække på, når vi måtte se en relevant mulighed for at søge fondsmidler til nogle af de mange projekter, vi ønsker at gå videre med, og med en gruppe af forældre, der også selv siger til, hvis de måtte kende til fonde, der kunne være interessante for os som skole. Så meld jer endelig på banen, eller prik til en anden forælder, der kunne være en hjælp til lige netop den opgave. For det er nemlig også den slags skole, vi er, og det, vi kan her hos os – være dem med en forældregruppe, der bakker op, deltager og byder ind – og det kan noget helt særligt. Det giver ejerskab, samhørighed, stærke fællesskaber og endnu flere muligheder i hverdagen for at skabe fantastisk skole og værne om det gode børneliv her på HLS. Så lad det blive mine afsluttende ord i denne beretning. En stor tak til alle forældre for et stærkt samarbejde – både det nemme og det svære. Tak til vores engagerede bestyrelse, og sidst, men ikke mindst, en tak til alle ansatte, der omsætter det, vi gerne vil, til det, vi gør, hver dag. 🙂
Rikke Holsteen
Skoleleder
Bestyrelsens beretning 2026
Bestyrelsens beretning/ v. forperson Kristian Norup/ Generalforsamling 22. april 2026 Hillerød Lilleskole
Kære forældre og alle ansatte på Hillerød Lilleskole
En skole er i sin kerne ikke bygninger, skemaer eller systemer. En skole er et fællesskab. Et fællesskab, vi hver dag vælger til – for vores børn, for hinanden og for den måde, vi ønsker, at næste generation skal møde verden på.
Hillerød Lilleskole er et sted, hvor vi ikke kun taler om trivsel, dannelse og demokrati – vi forsøger at leve det i praksis. Det forpligter. Og det kræver noget af os alle: af ledelse, af medarbejdere, af bestyrelsen – og af jer som forældre.
Det er en stor fornøjelse at stå her i dag og aflægge bestyrelsens beretning for det forgangne år på Hillerød Lilleskole.
Når vi ser tilbage, er det med en stærk bevidsthed om den historie og det fundament, vores skole hviler på. Siden etableringen i 1966 har Hillerød Lilleskole været en del af en bevægelse, der satte barnet i centrum – med fokus på trivsel, kreativitet, fællesskab og medbestemmelse. Det er værdier, som ikke blot er historiske pejlemærker, men som fortsat er levende og styrende for den måde, vi driver skole på i dag.
Det seneste år har bestyrelsen arbejdet målrettet med både drift og udvikling. Vi indledte skoleåret med et fælles kick-off, hvor vi blandt andet lod os inspirere af erfaringer fra andre friskoler. Denne inspiration har vi taget med ind i vores arbejde, hvor vi løbende har haft fokus på at bakke op om skolens pædagogiske retning og samarbejdet med ledelse og personale.
Et af de tiltag, vi er særligt glade for, er inddragelsen af elevrepræsentanter i bestyrelsesarbejdet. Ved hvert møde har vi haft besøg af elevrådets formandskab, som har delt deres perspektiver på hverdagen på skolen. Det har givet os værdifuld indsigt og mindet os om, at skolens udvikling bedst sker i dialog med dem, det hele handler om – nemlig eleverne. Det er en praksis, vi ser stor værdi i, og som vi vil fortsætte med fremadrettet.
I år markerer vi samtidig et særligt jubilæum – skolens 60-års fødselsdag. Det er en anledning til både at fejre og reflektere. Der er nedsat et udvalg, som arbejder med at skabe en ramme for fejringen, der både rummer skolens historie og peger fremad. Ambitionen er at samle elever, forældre, personale og mange andre til en markering, der afspejler det fællesskab, skolen er bygget på.
Når vi ser på skolens fysiske rammer, må vi også konstatere, at udvikling tager tid. Om- og udbygningsplanerne har bevæget sig langsommere end ønsket, men der er nu taget et vigtigt skridt med indgåelsen af en aftale med en arkitektvirksomhed med gode erfaringer fra lignende skoler. Samtidig har vi etableret et fundraising-udvalg, som skal arbejde målrettet med at skaffe midler til at realisere de ambitioner, vi har for skolens fremtidige rammer. Her vil jeg gerne benytte lejligheden til at opfordre jer, der måtte have kompetencer eller interesse på området, til at engagere jer.
Økonomisk har året været præget af de generelle samfundstendenser, som vi alle mærker. Stigende omkostninger og ændrede tilskudsvilkår har også påvirket skolen. På trods af dette står skolens økonomi fortsat solidt, hvilket giver et trygt fundament for det videre arbejde.
På det mere formelle plan står vi over for ændringer i de lovgivningsmæssige rammer. En ny standardvedtægt for frie grundskoler er trådt i kraft, og bestyrelsen arbejder nu med at sikre, at skolens vedtægter tilpasses de nye krav inden for den fastsatte tidsramme. Det er et vigtigt arbejde, som skal sikre både compliance og fortsat klarhed om skolens værdigrundlag og organisering.
Afslutningsvis vil jeg rette en stor tak til skolens ledelse og medarbejdere. Deres engagement, faglighed og dedikation er helt afgørende for, at Hillerød Lilleskole fortsat er et sted, hvor børn trives, udvikler sig og dannes. Det er tydeligt, at der arbejdes bevidst med, hvad det vil sige at være en lilleskole – ikke som en fast størrelse, men som en levende praksis, der hele tiden udvikles i takt med tiden og de mennesker, der er en del af den.
Tak også til jer forældre for jeres opbakning, engagement og tillid. Skolen er et fællesskab, og det fællesskab bæres af os alle.
Når vi ser fremad, er der én ting, der står helt klart: Hillerød Lilleskole er kun så stærk som det fællesskab, vi formår at skabe og vedligeholde sammen.
Vi kan have nok så gode intentioner, planer og strukturer – men det er i mødet mellem mennesker, at skolen bliver til. I hverdagen, i dialogen, i engagementet og i viljen til at tage ansvar – også når det er svært.
Derfor er min afsluttende opfordring enkel: Bliv ved med at engagere jer. Stil spørgsmål. Bidrag. Vær nysgerrige. For det er netop det, der gør denne skole til noget særligt.
Tak for jeres tillid – og tak fordi I er en aktiv del af Hillerød Lilleskole.
Tak for opmærksomheden.
På bestyrelsens vegne
Kristian Norup
Forperson
April 2026
LILLESKOLERNES SAMMENSLUTNING ÅRSSKRIFT 2026
[1] https://lilleskolerne.dk/uploads/lilleskolerne2020_dk/files/Nyhedsbrev_eftera%CC%8Ar_2026(1).pdf